L'éducation ne peut être le fait exclusif d'une personne ou d'une institution. L'éducation, c'est l'ensemble des influences voulues ou subies (famille, école, environnement) qui concourent au développement de la personne humaine. Elle ne se restreint ni à la sphère scolaire, ni à la sphère familiale, ni bien sûr à la sphère du temps libre. Elle ne peut évidemment pas être de la seule responsabilité des « professionnels de l'éducation », qu'ils soient enseignants, animateurs, éducateurs... mais relève de la responsabilité de tous les citoyens, notamment des parents.

Agir avec les parents dans la construction de leur rôle d'acteur éducatif et dans la possibilité de jouer ce rôle est un aspect qui a toujours préoccupé l'ensemble des acteurs de l'éducation.
Les parents, souvent perçus comme des utilisateurs de service et placés dans une situation de parentalité négative, sont pourtant les premiers éducateurs de leurs enfants et des partenaires éducatifs incontournables. Il importe donc d'instaurer une relation forte avec eux dans les structures d'accueil. Il nous faut assurer les conditions de la coéducation.

C'est au niveau local que l'engagement prend du sens, souvent au sein d'une association. Parents, animateurs volontaires et professionnels y revendiquent une place pour les enfants et les adolescents. Ils y agissent sur leurs conditions de vie, pour les aider ainsi à se construire en tant que citoyens. Il faut que ces acteurs éducatifs soient en capacité de participer à l'éducation et d'être force de proposition sur les territoires. Il faut accepter que les parents, dans leur rôle de coéducateurs, proposent, critiquent, s'impliquent, à condition bien sûr de leur laisser un espace au sein des structures éducatives adaptées pour les recevoir.

Il nous faut poser notre réflexion sur la place des parents et l'importance d'assurer la complémentarité éducative, garante de diversité, et la continuité, garante de cohérence. Ces deux outils fondamentaux posent les bases du principe  de coéducation, sans lequel il est difficile de créer les conditions requises pour favoriser la concertation  de tous les acteurs éducatifs.
Chacun est donc tour à tour et simultanément éducateur et éduqué. Par ailleurs, on s'aperçoit que si on mutualise les compétences dans un cadre politique défini pour proposer des dispositifs où chaque éducateur a une place reconnue, alors on observe l'émergence de ce nouveau concept : celui de coéducation.

Si la mise en œuvre d'un projet de coéducation relève bien de savoir-faire professionnel, d'organisation, c'est aussi une question de conviction, d'ouverture, d'espoir, de générosité, d'un pari sur un monde de demain plus solidaire.
C'est en recherchant ensemble les réponses les plus adaptées possibles, dans une perspective éducative sur laquelle chacun pose son regard, que l'on peut agir ensemble, de manière concertée, au bénéfice de l'enfant et de l'adolescent.